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Français - Professeurs : Mme CLEMENSAT - Mme DENIS PERALDI

Objectifs de l'année :

Travail à fournir par les élèves :

1. Maîtriser la lecture par:

-l'étude de textes littéraires extraits des oeuvres du programme de 6° : les textes fondateurs c'est à dire les textes de l'Antiquité comme l' "Odyssée" d'Homère, les  "Métamorphoses" d'Ovide, l' "Enéide" de Virgile et des textes de la Bible; des contes et récits merveilleux; des textes poétiques et des textes du théâtre classique.
-l'étude de textes documentaires.
-la lecture de livres de la "littérature jeunesse", livres choisis au CDI.

2. Maîtriser l'écriture par:

-la rédaction fréquente de textes courts et variés pour atteindre l'objectif de fin de 6° qui est de savoir rédiger un texte narratif correct et cohérent d'une page environ.

Travail à fournir par les élèves à la maison :

Mathématiques - Professeur : Mme LETELLIER

Objectifs de l’année

Ø      Souci d’établir la continuité de l’école primaire.

Ø      Calcul mental.

Ø      Lecture et compréhension d’une consigne.

ORGANISATION DU TRAVAIL INDIVIDUEL 

 APRÈS CHAQUE COURS:

. Lecture du cours ­

. Refaire les exemples qui figurent dans le cours.

. Apprendre par cœur les propriétés et définitions

. CHERCHER les exercices proposés

Ces exercices sont des applications directes du cours et permettent de mettre en œuvre les propriétés du cours.

-Dans son cahier on doit recopier les données de l'énoncé (attention il ne s'agit pas de recopier l’énoncé en entier !)

-Les figures géométriques doivent être reproduites.

-Si un exercice pose des problèmes, l'élève devra:

             -Recopier l'énoncé complet
             -Recopier les propriétés du cours considéré

   LES DEVOIRS A LA MAISON

 Objectif: Développer le goût de la recherche, favoriser l'acquisition de méthode et confronter les élèves à des difficultés plus grandes que celles rencontrées en cours ou devoir en classe.
L'élève pourra consulter le professeur en fin de cours si difficultés ou se faire aider par autres
MAIS IL DEVRA REDIGER SEUL SON DEVOIR.

LES EVALUATIONS

. LES CONTRÔLES

Objectif: Evaluer l'élève sur un ou plusieurs chapitres.

        Durée : 1h 

        Fréquence: -2/3 par trimestre 

 Coefficient : 2 

REMAROUE: L'absence à un contrôle doit être justifiée

  Le professeur pourra donner un contrôle de rattrapage.

  Une absence non justifiée entraînera un zéro pris en compte dans la moyenne

. LES INTERROGATIONS

Des interrogations très courtes « surprises» seront effectuées très régulièrement afin de vérifier le travail régulier de l'élève. Ce pourra être un exercice qui sera alors similaire à ce qui aura déjà été corrigé en classe, du calcul mental ou une leçon à réciter.

Le coefficient sera de 0,5 à 1 et la durée d'environ 5/10 min.

Des interrogations plus longues pourront être effectuées mais l'élève sera prévenu.

Le coefficient pourra être  1 ou 2 selon la durée (20 à 45 min)

CONTROLES ET INTERROGATIONS DOIVENT ETRE SIGNES PAR LES PARENTS

 Le matériel :

Tout le matériel est obligatoire à tous les cours, sauf contre-indication du professeur.

     C’est à dire :

Ø    2 grands cahiers : COURS et EXERCICES.

Ø    le manuel scolaire

Ø    des feuilles (grands carreaux ) pour les interrogations ou contrôles

Ø    2 feuilles de papier calque placées dans le protège cahier du cahier de cours

Ø    2 feuilles de papier millimétré

Ø   Un stylo vert (pour les corrections).

Ø   Un critérium (ou  crayon gris + taille crayon).

Ø    Une gomme.

Ø   Règle, équerre, compas et rapporteur.

Ø   Des ciseaux et de la colle.

EPS - Professeur : Mme RENE

Objectifs de l'année :

Méthodes de travail

Travail à fournir par les élèves :

SVT - Professeur : Mme MICHEL

Programme

Méthodes de travail

POUR BIEN RÉUSSIR, JE DOIS :

Anglais – Professeur Mme CHU

Objectifs de l'année

Méthodes de travail

Technologie – Professeur M. ABBAS

SIXIÈMES

En sixième, la fabrication d’objets Techniques relevant de la mise en forme des matériaux et de la construction électronique, et l’approche de la commercialisation d’un produit, permettent à l’élève de se familiariser avec le processus de fabrication mettant en oeuvre des équipements spécifiques utilisés rationnellement et lui offre l’occasion de prendre conscience qu’un produit technique n’a d’intérêt que dans la mesure où il est mis à la disposition du consommateur.  
Organisation générale :
Mise en forme des matériaux (15h)
Construction électronique (15 h)
Approche de la commercialisation (10h)
Traitement de l’information textuelle (10h)

Le tableau ci-dessous donne une indication sur l'équilibre recherché entre les différentes composantes du programme. Il ne suggère en rien un ordre de présentation.

Allemand - Professeur : Mme BARRAL

Assistante autrichienne : Mme Cerny

- Donner aux élèves un niveau de 1^ère langue dans deux langues vivantes (anglais et allemand) . L’Allemand peut être choisi comme 1^ère langue à l’entrée au lycée par les élèves de la section « C ».
- leur permettre de communiquer à l’écrit comme à l’oral avec leur correspondant dés la 5^ème.
- Faire aimer l’Allemand aux élèves qui choisissent de l’étudier.

Méthodes de travail :

- Accorder une grande importance à la motivation. Essayer de donner aux élèves par tous les moyens l’envie d’apprendre. L’Allemand devient souvent la matière préférée des élèves en section C.  C’est une matière où la plupart réussit.
- Apprendre une langue , c’est vivre une langue et quand on a 11 ans vivre c’est jouer. Privilégier le ludique chaque fois que c’est possible.
- Montrer aux élèves que ce qu’ils apprennent leur sert grâce aux échanges scolaires ; En section « C » un voyage vers l’Allemagne est proposé tous les ans à partir de la 5^ème.
- Les 4 compétences des langues vivantes sont entraînées et testées régulièrement :
Compréhension de l’oral, Compréhension de l’écrit, Expression orale, Expression écrite
- Manuel utilisé : Aufwind.

Travail à fournir par les élèves :

Matériel demandé :
Le manuel est prêté par le collège.
Les élèves doivent acheter le cahier d’activité Aufwind 6^ème ou 5^ème  éditeur : Didier  + un porte vues avec des grandes feuilles simples(couleur indifférente)

Éducation musicale et arts de la scène - Professeur : Mme VABOIS

Objectifs :

Développer la créativité, la sensibilité, la perception, la confiance (prestation orale) de l’élève
Etre capable de produire, d’inventer et d’imiter.

Méthode :

Travail autour de 6 thématiques différentes
Exercice de création
Pratique: flûte, percussions, chant, écoute en rapport avec la thématique étudiée

Travail à faire à la maison :

Chaque semaine réviser la cour et faire le travail demandés (révisions du chant exercices de créations…

Evaluation :

Les dates des évaluations écrites sont données à l’ avance en revanche l’évaluation orale est continu
L’élève absent doit impérativement rattraper le cour et l’évaluation (voir le cahier de texte de la classe ou se renseigner auprès d’un camarade de classe)
Il est impératif d’avoir son matériel à chaque cour

Arts plastiques – Professeur Mlle AUBRY

Les cours d’arts plastiques se partagent en séquences dont la durée peut varier de une à quatre séances. Chaque séquence propose une incitation (un sujet) élaborée à partir de notions et de savoirs (vocabulaire spécifique, techniques, histoire des arts). En arts plastiques, c’est principalement par la pratique que l’élève apprend. L’évaluation est basée sur le travail effectué en classe et un barème de critères est transmis pour chaque incitation. L’élève peut également être évalué sur l’acquisition de connaissances théoriques (vocabulaire, histoire des arts) ainsi que sur une présentation orale de son travail.
L’objectif global est aussi de mettre l’élève en situation de questionnement et de réflexion, de développer sa créativité, son esprit critique, d’exprimer sa personnalité, de stimuler ses capacités d’analyse, d’observation,  d’échange avec les autres

L’objet et l’œuvre

Le programme s’organise selon trois entrées où interagissent la pratique et la culture. Ils permettent d’explorer les propriétés matérielles, plastiques, iconiques et sémantiques des objets. Ces entrées sont toujours plus ou moins liées entre elles.

L’objet et les réalisations plastiques. A partir de fabrications, de détournements et de représentations en deux et trois dimensions, les questions sont à travailler à des fins narratives, symboliques, poétiques, sensibles et imaginaires.

L’objet et son environnement Cette entrée permet d’explorer les modalités et les lieux de présentation de l’objet (exposition, installation, intégration ; le musée, la vitrine, l’espace quotidien, l’écran) et plus particulièrement le traitement (le cadre, le socle, le piédestal).

L’objet dans la culture artistique. Il s’agit de traiter la question du statut de l’objet, lequel peut être artistique, symbolique, décoratif, utilitaire ou publicitaire, et notamment de découvrir la place de l’objet non artistique dans l’art (papiers collés, objets naturels ou manufacturés, détournés).
Pour en savoir plus, vous pouvez accéder à l’intégralité des programmes à l’adresse: www.education.gouv.fr, rubrique /outils de documentation, d’information/ puis/textes officiels/ ou taper directement le lien : www.education.gouv.fr/cid22115/mene0817080a.html.

Histoire - géographie et éducation civique – Professeur Mme SERVENTI-AUGIER

Travail à fournir en classe